Hur synliggör vi barns lärande i förskolan?

Dokumentationen ses som en integrerad del av det pedagogiska arbetet där man dagligen dokumenterar och synliggör pedagogiska processer. Förskolorna i Reggio Emilia använder pedagogisk dokumentation till att skapa förutsättningar för kontinuerlig utveckling av verksamheten.

Läs mer

Man kan också fråga på vilka sätt kan förskolläraren stimulera barns bildskapande uttryck samt utveckling?

För att hjälpa barnen att samordna de olika sinnesintrycken är det därför viktigt att barnen i sin egen takt får utforska, undersöka och experimentera med så många olika material som möjligt då det gäller bildskapande. Därefter, hur kan estetik förstås? Dahlbeck & Persson (2010) skriver att estetik kan förstås på olika sätt, som t. ex. en speciell kunskapsform, filosofiska undersökningar om konst, läran om det sköna eller undersökningar av faktorer som påverkar upplevelser. De har valt att hålla sig till första punkten – en speciell kunskapsform (förnimmelsekunskap).

Därefter, vad betyder parallellek?

2.3.2 Parallellek och rollek Vid parallellek leker barnen oberoende av varandra, men väljer samma aktivitet. I parallellek äger inget samspel rum. Barnen leker bredvid varandra, men inte med varandra. Parallellek är början till rolleken. Varför Regellekar? Regellekar är enkla och tydliga lekar som går till på samma sätt varje gång. Det gör att många barn snabbt kan lära sig och delta i leken. Regellekar går bra att leka med ett eller flera barn i grupp. Här finns förslag på fem regel-lekar.

Med detta i åtanke, vad betyder rörelselek?

Genom spontan rörelselek stimuleras barns utveckling, därför är det viktigt att man i skolan lägger in rörelse i lektionerna. Genom att ha rörelselekar i skolan kan pedagoger motivera barnen att prova på nya saker som de i sin vanliga lek utesluter p.g.a. rädsla och brist på material.