Hur kan man som pedagog skapa intresse för skapande?

Barnen får kunskaper i att sätta ord på sitt skapande. De behöver pedagoger som är entusiastiska och som har egna erfarenheter av skapande. (Granberg, 2001). Med hjälp av pedagogens uppmuntran till egna reflektioner och iakttagelser kan barnet själv tänka kring vad de har gjort och varför det blev som det blev.

Läs mer

Med tanke på detta, hur synliggör vi barns lärande i förskolan?

Dokumentationen ses som en integrerad del av det pedagogiska arbetet där man dagligen dokumenterar och synliggör pedagogiska processer. Förskolorna i Reggio Emilia använder pedagogisk dokumentation till att skapa förutsättningar för kontinuerlig utveckling av verksamheten. På vilka sätt kan förskolläraren stimulera barns bildskapande uttryck samt utveckling? För att hjälpa barnen att samordna de olika sinnesintrycken är det därför viktigt att barnen i sin egen takt får utforska, undersöka och experimentera med så många olika material som möjligt då det gäller bildskapande.

Hur kan estetik förstås?

Dahlbeck & Persson (2010) skriver att estetik kan förstås på olika sätt, som t. ex. en speciell kunskapsform, filosofiska undersökningar om konst, läran om det sköna eller undersökningar av faktorer som påverkar upplevelser. De har valt att hålla sig till första punkten – en speciell kunskapsform (förnimmelsekunskap). I enlighet med detta, när kan man börja med fingerfärg? Låt barnet bada en docka. Visa dockans olika kroppsdelar och visa sedan samma kroppsdel på barnet. Låt barnet måla med fingerfärg. Sätt barnet naket på ett stadigt underlag, till exempel en badkarsmatta, och låt hen pröva fingerfärgen.

Därför, kan man ha fingerfärg i ansiktet?

Åldersrekommendationen är tre år och uppåt men bara man håller barnet under uppsikt (så de inte stoppar färg i munnen eller ögonen) kan man säkert pröva på det tidigare. Färgen gick inte fullt bort i ansiktet så nu ser det ut som att han har ett blåmärk på näsan.